Развіваем творчае ўяўленне малодшых школьнікаў

15.07.2019
Фарміраванне творчай асобы – адна з самых важных задач педагагічнай тэорыі і практыкі, вырашэнне якой пачынаецца ўжо ў дашкольным узросце, калі дзеці з цікавасцю даследуюць незнаёмы і дзіўны навакольны свет. І чым больш разнастайная гэтая дзейнасць, тым больш паспяхова дзеці развіваюцца, рэалізуюць патэнцыяльныя магчымасці, праяўляюць творчыя здольнасці.

Адзін з эфектыўных сродкаў фарміравання творчай асобы – выяўленчая дзейнасць, якая адкрывае бязмежныя магчымасці для ўсебаковага развіцця. З вялікім задавальненнем дзеці малююць каляровымі алоўкамі, фламастарамі, фарбамі… Але нетрадыцыйныя тэхнікі малявання прыцягваюць маленькіх чамучак і непасед куды больш, чым звыклыя заняткі маляваннем, бо яны не патрабуюць уседлівасці, дазваляюць больш ярка раскрыць творчы патэнцыял, вучаць выкарыстоўваць звычайныя рэчы ў якасці матэрыялаў для творчасці. Дзеці ахвотна “малююць” з дапамогай зубных шчотак, расчосак, паралону, пенапласту, катушак нітак, скамечанай паперы, трубачак для напіткаў, лісця, свечак, семак, каменьчыкаў, солі, круп, бульбы, капусты… А яшчэ выводзяць узоры пальчыкамі, далонямі і нават пяткамі. У большасці выпадкаў гэта спантаннае маляванне, калі выява атрымліваецца не ў выніку выкарыстання спецыяльных выяўленчых прыёмаў, а як эфект гульнявой мапіпуляцыі. Невядома, якая выява атрымаецца, але эфект загадзя паспяховы, з-за чаго ўзмацняе цікавасць дзяцей да выяўленчай дзейнасці, стымулюе ўяўленне і фантазію.

Працуючы з рознымі матэрыяламі, дзеці бачаць адрозненні ў фактурах, што дапамагае ўдасканальваць дробную маторыку, знаёмяцца з аб’ёмам, формай і прасторай. Уменне спалучаць і змешваць адценні развівае эстэтычны густ, а выкарыстанне нязвыклых матэрыялаў – мысленне, вучыць прымаць нестандартныя рашэнні. Малюнкі, створаныя нетрадыцыйным шляхам, атрымліваюцца хутчэй, што вельмі радуе малышоў, якім заўсёды не хапае ўседлівасці, дадае ўпэўненасці ва ўласныя сілы. Нязвыклыя матэрыялы прыцягваюць дзяцей і тым, што ў рабоце з імі няма слова “нельга”, можна маляваць чым хочаш і як хочаш і нават прыдумаць сваю тэхніку малявання.

Выкарыстанне нетрадыцыйных тэхнік малявання дазваляе педагогу ажыццяўляць індывідуальны падыход да выхаванцаў, улічваць іх жаданні і інтарэсы, выключае магчымасць капіравання прапанаванага ўзору. Педагог паказвае толькі спосаб дзеяння з нетрадыцыйнымі матэрыяламі і інструментамі. Гэта падштурхоўвае да развіцця творчага ўяўлення, самастойнасці і ініцыятывы. 

Вопыт паказвае, што авалоданне нетрадыцыйнай тэхнікай малявання прыносіць дзецям радасць і задавальненне, калі будуецца з улікам спецыфікі мастацкай дзейнасці, узросту і ўзроўню падрыхтоўкі. Так, у раннім узросце варта пачынаць з малявання пальчыкамі, паколькі малышам яшчэ цяжка трымаць у руках пэндзлік. Можна прапанаваць абмакнуць далонь у фарбу і пакінуць след на паперы накшталт слядоў ад лапак кошкі ці сабакі. Абмакнуць можна не ўсю далонь, а толькі пальчыкі. Чым больш рознакаляровых адбіткаў, тым цікавей малюнак.

Далей можна азнаёміць з тэхнікай малявання пробкамі і пячаткамі. Гатовыя штампы ёсць у магазінах, але вырабіць іх самастойна яшчэ лепш. У якасці штампаў падыдзе ўсё, што можна абмакнуць у фарбу, а затым пакінуць адбітак на паперы. Так, можна разрэзаць яблык ці бульбіну. На палавінцы бульбіны можна выразаць якую-небудзь фігурку (сардэчка ці кветку). Можна вырабіць штамп і са звычайных нітак, наматаўшы іх на любую аснову. А можна і не намотваць, а проста пагрузіць у фарбу. Пасля дасканалай прапіткі раскласці на адным аркушы, накрыць другім, злёгку прыціснуць і выцягнуць афарабаваную нітку. Затым адмысловы ўзор можна дамаляваць з дапамогай каляровых алоўкаў ці фламастараў. Няцяжка вырабіць штамп і са звычайнага пластыліну, скамечанай сурвэткі ці паперы. Вельмі цікавыя штампы атрымліваюцца з засушанага лісця. Для стварэння фону будучага малюнка падыдзе маляванне паралонам.

Нескладанай тэхнікай малявання з’яўляецца маляванне кропкамі. Для гэтага спатрэбяцца фарбы, ватныя палачкі ці фламастары. Акунаем палачку ў фарбу і невялікім націскам малюем кропку на аркушы, потым яшчэ адну і гэтак далей, пакуль не праявіцца прыдуманы вобраз. Можна дапамагчы дзіцяці, намаляваўшы контур будучага малюнка, пасля чаго ён запоўніць яго вялікай колькасцю яркіх адбіткаў. Тэматыка кропкавага малюнка можа быць любая: і зімовая казка, і яркае сонейка.

Старшым дзецям можна прапанаваць манатыпію, кляксаграфію, напырск, маляванне сухім пэндзлем, мыльнымі бурбалкамі, соллю, крупамі… Чым больш дзеці працуюць з нязвыклымі матэрыяламі, тым даступней становяцца больш складаныя тэхнікі малявання (акватыпія, выраб мармуровай паперы, гратаж, фратаж, вітраж, халодны бацік). Паступова творчае ўяўленне дасягае такога ўзроўню, які дазваляе камбінаваць спосабы і прыёмы выявы, выбіраць найбольш аптымальны і эстэтычна дасканалы яе выгляд.

Нетрадыцыйных тэхнік малявання шмат. Кожная з іх – маленькая гульня, якая дорыць радасць і станоўчыя эмоцыі. Звяртаюся да іх даволі часта на ўроках выяўленчага мастацтва. Так, асенні нацюрморт “Букет рабіны” можна намаляваць не акварэллю, а акварэллю ў тэхніцы па-сырому ці ватнымі палачкамі, выкарыстоўваючы гуаш.

Урок изобразительного искусства в 4 классе

Тема урока: Основные пропорции частей тела человека и животных.

Тема практической работы: Лепим семейку снеговиков. Сюжетная композиция.

Цель: научить передавать в рисунке характерные особенности строения человека и животных.

Задачи: актуализация знаний о пропорции фигуры человека; формирование представления о соотношении частей тела человека; формирование умения пропорционально изображать части тела снеговиков; развитие наблюдательности, зрительной памяти.

Художественные материалы и инструменты для работы: альбом, гуашь, кисти для гуаши, палитра, тряпочка, стаканчик с водой, полиэтиленовая пленка, белые или голубые бумажные салфетки, клей ПВА.

Демонстрационный материал и ТСО: наглядные пособия «Пропорции тела человека» и «Этапы выполнения сюжетной композиции «Лепим семейку снеговиков»; мультимедийная презентация.

Ход урока

  1. I. Организационный момент (проводится с использованием сказочного героя).

1.1. Приветствие сказочного героя.

- Я – весёлый Занималочка, всех детей я – выручалочка! // Помогаю им учиться, не робеть и не лениться. // Ну, а вам хочу открыть я страну Волшебных красок, // Где научитесь творить чудеса волшебных сказок. // Станет кисточка подружкой, перестанет враждовать // И шепнёт она на ушко: «С вами я хочу играть!» // Карандашик подоспеет, он лениться не умеет: // На бумаге потанцует, вмиг рисунок нарисует.

1.2. Проверка готовности учащихся к уроку.

- Занималочка пришёл в класс к вам на урок. // Всё ли подготовил ты к занятию, дружок? // Проверь-ка повнимательней, порядок наведи // И в страну Волшебных красок смело ты иди! // Там научишься искусно чудеса творить // И с героями из сказок будешь рядом жить.

         1.3. Создание положительного настроения у учащихся.

- Занималочка даёт всем совет вам нужный // И его без пререканий выполните дружно: // Глазки – крылья бабочки. // Пусть они порхают! (Движения глазками.) // Руки – крылья пташечки. // Пусть они летают! (Движения руками.) // Чтобы ушки слышали, // Вы их разомните (разминание ушей), // И ладошками своими // Чудеса творите! (Хлопанье в ладоши.)

1.3. Связь с прошлой темой (обратить внимание на творческие работы, находящиеся на выставочном стенде).

  1. Сообщение темы и цели урока.

III. Объяснение нового материала.

  1. Беседа о пропорциях тела человека с демонстрацией таблицы.

- Ещё в древние времена люди заметили, что человек – интереснейшая загадка природы. Разгадать эту загадку пытались многие, и каждый применял свои способы. Древних индусов и египтян, например, заинтересовали пропорции тела человека. Они взяли за единицу измерения кисть руки и пытались просчитать идеальное соотношение различных частей тела. Также много сил и времени на изучение тела человека потратили греки и итальянцы. Они изучали разницу в пропорциях мужских и женских тел, сравнивали пропорции тел детей разных возрастов. Всё это было нужно для того, чтобы максимально точно отражать человеческую красоту. В изобразительном искусстве за единицу измерения человеческого тела принята голова. У мужчин выделяют обычно 8 голов в высоту, а у женщин немного меньше – 7,5. В действительности строение человека, как правило, ближе к 7 головам, не говоря уже о других типах строения, ведь пропорции могут быть самыми разными. Тем не менее, 8-головая модель очень полезна, потому что она позволяет легко запомнить основные части тела человека: голова; соски; пупок и локти; промежности и запястья; пальцы и бёдра; нижняя часть коленных чашек; нижняя часть икроножных мышц; ступни.

2. Рассказ учителя о пропорциональных различиях между мужским и женским телом с демонстрацией наглядности.

- Тело мужчины пропорционально значительно отличается от тела женщины. Женское строение тела: туловище по форме напоминает овал, мягкая форма; плечи уже бёдер; локти на уровне талии; пальцы на середине бедра; ноги конусом внутрь от бёдер (более выраженный конус по сравнению с мужчинами). Мужское строение тела: туловище по форме напоминает трапецию, угловатые формы; плечи шире бёдер; локти на уровне талии, но талия мужчины выглядит значительно ниже; пальцы на середине бедра; ноги конусом внутрь от бёдер (менее выраженный конус); мужчины, как правило, выше женщин.

  1. Какие они весёлые снеговики?

- Спят под снегом карусели,

Все песочницы, качели,

Горки и резные кони –

Всё в снегу глубоком тонет

И грустит.

Нам на улицу пора:

Ждет весёлая игра!

Мы не просто так гуляем —

Мы снеговика ваяем!

Для начала из снежка

Каждый лепит колобка.

Вырастает быстро ком –

Мы стараемся втроём.

Шар поменьше, шар побольше.

Две руки – они потоньше.

Вот готов и нос – морковка.

Катя глазки ставит ловко.

Улыбнулся снеговик

И поправил воротник. 

И ведро, как будто шляпу,

Водрузили набекрень,

Вышел ростом больше папы!

Мы старались целый день.

Он стоит такой красивый

У прохожих на виду,

А заснеженные ивы

Хоровод вокруг ведут.

Мы готовы любоваться,

Хоть до самого утра,

Только нужно расставаться –

Спать давным-давно пора.

Он мороза не боится,

И к пурге давно привык.

Пусть же ночью нам приснится

Наш любимый снеговик!

… Позади уже вчера,

А сегодня – снег с утра!

Все обрадовались чуду:

- Посмотрите, снег повсюду!

Мы решили в этот раз

Нарезвиться про запас.

Мы на саночках катались

И в сугробах кувыркались,

Ну, а после всей гурьбой

Мы играли в снежный бой.

Раскраснелись щёки ярко,

На морозе стало жарко!

А из снежных «колобков»

Вновь ваяли снеговиков.

И старались мы не зря –

Вышла целая семья!

Засветилась в доме лампа,

И подкралась тихо ночь…

Смотрят вслед нам Снегопапа,

Снегомама, Снегодочь.

  1. Творческая изобразительная деятельность.
  2. Инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.

- Занималочка твердит и нарушить не велит: // На рабочем месте нужно быть всегда послушным, // Безопасность соблюдать, не шалить и не кричать. // Быть очень аккуратным, старательным, опрятным.

  1. Физкультпауза.

- Чтоб красиво рисовать, нужно ручки разминать: // Карандаш ложу в ладошки и немножко поверчу. // Непременно каждый пальчик быть послушным научу! // Будет он всё выполнять и шедевры создавать!

  1. Творческая изобразительная деятельность. Поэтапное выполнение сюжетной композиции «Семейка снеговиков» (техника «пальчиковая живопись», рисование бумажными салфетками).

1-й этап. Подготовьте чистый лист бумаги и гуашь к работе. Создайте основу для сюжетной композиции. Для этого нанесите на плёнку мазки голубой, синей и фиолетовой гуаши (примерно на размер листа формата А4). Затем положите сверху на плёнку чистый лист и переверните так, чтобы плёнка оказалась сверху. Прижмите пленку плотно к листу, чуть-чуть сомните и скомкайте. Затем аккуратно снимите её и отложите в сторону окрашенной стороной вверх.

2-й этап. После этого подготовьте к работе белую гуашь. Разбавьте её немножко в крышечке от гуашевой баночки до состояния, похожего на сметану, и приступайте к созданию семейки снеговиков: Снегопапы, Снегомамы, Снегосына и Снегодочки. Пристально следите за соблюдением пропорций при изображении туловища снеговиков: самый нижний ком туловища – самый большой, второй – чуть меньшего размера, голова – самая маленькая. Самого высокого роста папа, мама немножко пониже, детишки – самые низкие. Но самое интересное скрывается в том, как вы будете рисовать снеговиков – в технике «пальчиковая живопись»! Вы будете рисовать туловище снеговиков удобным для вас пальчиком с использованием белой гуаши. Начинайте первым изображать на рисунке Снегопапу, затем Снегомаму и Снегодетишек.

3-й этап. Не забудьте нарядить снеговиков, ведь они, как и люди, очень любят помодничать. При изображении одежды воды в гуашь добавляйте только немножко.

4-й этап. С помощью бумажных салфеток белого или голубого цвета и клея ПВА вы можете дополнить свою зимнюю композицию пушистыми сугробами, изобразить падающий снег. Для этого вам нужно скатать из салфеток шарики и приклеить их клеем ПВА.

  1. Итоги урока.
  2. Закрепление нового материала.
  3. Выставка и анализ творческих работ учащихся. Самооценка и оценка работ по рядам (критерии: соблюдение пропорций, цветовое решение).

- Выйдите, ребята, в ряд // На рисуночный парад // И твореньям ваших рук // Даст оценку добрый друг. // Мудрый всем совет вам скажет, // На ошибочки укажет, // Ведь ребёнок должен знать, // Как картины рисовать.

Сначала оценивается соблюдение пропорций в рисунке, затем цветовое решение.

- На работы посмотрите и с вниманьем оцените // Все пропорции в предмете, что изображён в сюжете. // На работы посмотрите и с вниманьем оцените // Роль в создании сюжета красочной палитры цвета.

  1. Рефлексия.

Учащиеся сами при­думывают себе движения, которые выполняют вместе, сидя за парта­ми и повторяя стихотворение: «Если ребёнок взял кисточку в руки // И захотел уберечь мир от скуки, // То это творение неповторимо, // Чудесно, загадочно, очень красиво!»

  1. Предварительная работа к следующему занятию.

Обсудить подготовку к следующему занятию.

Вольга КОТКА,

настаўніца пачатковых класаў Рубельскай сярэдняй школы Столінскага раёна.